LECTURE 02
02教育媒体设计的认知科学基础
本讲核心问题
人是如何通过媒体学习的？如何设计出与人脑工作方式类似的教育媒体？
知识关联
16 个相关知识点
内容单元
3 个讲授单元
项目连接
项目1
本讲导读
教育媒体设计不是把文字、图片、声音堆在一起，而是帮助学习者在有限的认知资源内建立清晰的心理模型。
学完本讲，你将能够
- 描述双通道、有限容量、主动加工三项基本假设。
- 使用一致性、相邻、信号、分段等原则诊断教学材料。
- 区分无关负荷、内在负荷与促进学习的生成性加工。
本讲核心概念
双通道假设容量有限假设主动加工假设工作记忆认知负荷（外在/内在/相关）
这些是本讲最该记住的概念，它们之间的关系见下方「本讲知识网络」。
KNOWLEDGE NETWORK
本讲知识网络
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
支持项目 1
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本讲内容单元
01
认知加工机制
学习者通过视觉和听觉通道处理信息，每个通道容量有限，需要主动选择、组织和整合信息。
02
常用设计原则
文字与图像配合、相关元素靠近、去除装饰性干扰、突出关键线索、按学习节奏分段呈现。
03
材料诊断方法
检查是否存在无关图像、重复朗读屏幕文字、过度动画、层级混乱和关键提示缺失。